Recursos TIC para estudiar las culturas Incas, Mayas y Aztecas

Recursos TIC para estudiar las culturas Incas, Mayas y Aztecas

En esta ocasión me gustaría presentaros distintas plataformas interactivas para poder trabajar las culturas precolombinas. Se trata de varios recursos que nos ayudarán a trabajar de forma más entretenida y divertida las civilizaciones Mayas, Incas y Aztecas.

En primer lugar quería presentaros una plataforma creada por Educarchile que nos permite aproximarnos al tema propuesto: se trata de Grandes civilizaciones prehispánicas. Con la ayuda de un pequeño reloj como protagonista, los alumnos pueden ir avanzando a través del recurso e ir aprendiendo las características principales de dichas culturas. Los tres grandes bloques temáticos están organizados de la misma manera: en primer lugar encontramos las explicaciones teóricas, realizadas a partir de una línea del tiempo en la que podrán aprender su ubicación geográfica, las bases de la política, la economía y la sociedad de cada cultura, así como su cosmovisión; en segundo lugar, tienen la opción de poner en práctica los conocimientos adquiridos mediante la resolución de un esquema; y, finalmente, disponen de un apartado de evaluación en el que, a partir de un juego de preguntas y respuestas, los alumnos podrán confirmar el aprendizaje adquirido.

Aunque no hay muchos, algunos de los mejores portales educativos en Internet requieren de un registro previo para poder exprimir al máximo sus posibilidades. Éste es el caso de Aula 365 en el que, por suerte, el registro es totalmente gratuito. Esta web permite a los alumnos trabajar grandes áreas temáticas cómo matemáticas, historia, lengua o arte de una forma interactiva muy divertida, porque a medida que aprenden van ganando puntos de experiencia y medallas. En la temática que nos ocupa, el portal nos ofrece una película interactiva, un post y un resumen muy completo.

Como complemento para profundizar en las culturas precolombinas y aprender sobre otras menos conocidas, Los precolombinos puede resultar de gran ayuda. Se trata de diversas pantallas interactivas mediante las cuales los alumnos pueden aprender sobre las creencias y los mitos, la arquitectura, la relación con los animales, los antepasados o el arte. Además, cuenta con un apartado con propuestas didácticas para el profesor y una pantalla final con actividades y juegos para el alumnado.

A continuación, me pareció interesante esta propuesta didáctica que nos presenta el portal educativo del gobierno de Argentina. Consiste en una propuesta de actividad para realizar en el aula por grupos, así como una guía de sugerencias para el profesorado.

Para ir finalizando este recopilatorio interactivo sobre las culturas precolombinas, considero interesante trabajar con el juego del Tótem. El juego está formado por 10 preguntas de múltiple respuesta. Los alumnos pueden ir respondiendo con la ayuda de la búsqueda en Internet de las temáticas planteadas y con cada respuesta correcta ganarán una parte del tótem. Una vez finalizada la actividad, obtendrán una clave para poder jugar en la segunda parte del juego.

Finalmente, para desarrollar bloques teóricos más completos, resulta interesante esta web que nos detalla las características principales de las civilizaciones Maya, Inca y Azteca, así como un interesante apartado sobre sus mitos y leyendas.

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Lengua y literatura en red: grandes ejemplos

Llengua i literatura en xarxa: grans exemples

Hace semanas que le debo un mail a Núria. Me pidió que le recomendara proyectos en que se estuvieran aplicando las TIC para enriquecer el aprendizaje de las lenguas. Núria es compañera de curso en 4 º de ESO, profesora muy exigente, con el alumnado y con ella misma. Esto explica que a pesar de tener la asignatura bien preparada y organizada, quiera explorar nuevas maneras de mejorarla.

A la hora de ponerme a escribirle, he pensado que el listado de referencias que le estaba preparando, podría ser útil también para otras personas. Por eso lo comparto aquí, en el blog. Esta selección no pretende ser exhaustiva, es fruto de lo que he podido aprender y conocer durante los últimos dos años, a través de mi participación en Twitter y otros medios sociales. Cualquier sugerencia será muy bien recibida e incorporada al listado.

Poesía eres tú

Poemario·colectivo elaborado por alumnado de todas las edades, de muchos puntos diferentes del estado. La propuesta consistía en elegir un poema y grabarse en vídeo recitandolo. Las grabaciones se recogen en el blog del proyecto.

Sus impulsores fueron Silvia González Goñi (@silviagongo), autora del blog Lengüetazos literarios y Pep Hernández (@pephernandez), autor del blog Apuntes de lengua. En sus bitácoras se pueden encontrar multitud de actividades y experiencias de aula interesantes y creativas.

Podéis conocer más detalles de Poesía eres tú en la entrevista que le hicimos a Silvia desde Taller 2.0.

Enlace: Poesía eres tú

Callejeros literarios

Probablemente todo el mundo ha oído alguna vez hablar de un personaje famoso y después se ha dado cuenta de que la calle de al lado de casa se llamaba de la misma manera. Precisamente el objetivo de este proyecto era descubrir a los escritores y escritoras que se esconden en el nomenclátor de nuestras ciudades.

El alumnado debía encontrar las calles con nombre literario en su población, visitarlas y hacer una foto a la placa correspondiente. Estas fotos se geolocalizaban con la ayuda de Google Maps, donde se añadía información adicional sobre el autor o autora en cuestión. Todo el material, se recopila en la página del proyecto.

La idea surgió de la·colaboración de cuatro blogs sobre lengua y literatura:

También tuvimos ocasión de hablar sobre Callejeros literarios al Taller 2.0, en l’entrevista a Marcos Cadenato.

Cabe destacar que este proyecto ha tenido una secuela de carácter científico, impulsada por Juanfra Álvarez (@juanfratic): Callejeros científicos y otra de carácter artístico: Callejeros artísticos (gracias a Inés Andrés por habérmela dado a conocer).

Enlace: Callejeros literarios

Kuentalibros

Se trata de una manera diferente y estimulante de realizar las fichas de lectura. El alumnado lee un libro, prepara la ficha y la graba en un archivo de audio o de vídeo. Todos estos archivos se comparten en el blog del proyecto.

Sus impulsores son Mamen González (@mamencita78), José Luis Gamboa (@jlgj), Inés Andrés (@lajaines), Ana M. Álvarez (@mestraprimaria), Carlos Páez (@cpaez01), Mª Jesús García (@mjgsm), Alberto G., Conxi López Arias (@clopez17), Carmen Martínez (@educandoando), Maru Domènech (@marudo76), Merche Martín (@merche70), José Antonio Fraga (@o_fragha), Maria Macia (@mariaistwitting), Joan Ramajo (@joanfelizz), Marcos Cadenato (@mcadenato), Gorka Fenrnández (@gorkafm) y Estrella López (@starpy).

De esta última, también quisiera destacar la labor de exploración de las nuevas formas de lectura en entornos digitales. Buena muestra de ello es su serie de Cuentos Prezipitados para niños impacientes: cuentos tradicionales explicados con Prezi.

Enlace: Kuentalibros

Construyendo historias

Alumnos de diferentes partes del mundo, construyen·colaborativamente Las historias de Jorge y Natalia. A partir de un mismo inicio, la historia se ha ido ramificando, a través de grupos de alumnos de distintas escuelas, que van aportando su fragmento. El resultado son más de mil historias diferentes. Todas las aportaciones se recogen en un blog.

El impulsor del proyecto es Gregorio Toribio (@gregoriotoribio), maestro de primaria en Almería, referente en la red en cuanto a experiencias de trabajo·colaborativo y editor de El blog de la clase de Gregorio Toribio.

Enlace: Construyendo historias

El Quijote sincopado

A partir de una versión adaptada del Quijote, cada grupo de alumnos tuvo que elegir un fragmento, elaborar un guión para adaptarlo cinematográficamente y llevar a cabo esta adaptación con la técnica de stop motion. El resultado de este trabajo se puede consultar en la página del proyecto.

Sus impulsores fueron José Daniel García (@daniyecla) y Toni Solano (@tonisolano), que lo llevaron a cabo con el alumnado de sus centros: el·Colegio Agora Portals International School de Mallorca y el IES Bovalar de Castellón de la Plana.

Enlace: Quijote sincopado

Banco de textos

Se trata de eso mismo, de una página donde se recopilan textos, propuestas de actividades asociadas y grabaciones de lecturas. La particularidad es que todos estos contenidos los van añadiendo los propios usuarios, que también pueden comentar y valorar los de los demás.

El creador del proyecto es Sergio Abad (@sabad), maestro de pueblo y aficionado al diseño de recursos didácticos para el aula. Tiene unos cuantos muy interesantes, entre los que destacaría Goodrae: “diccionario hipertextual, inverso y lematizado”, basado en el diccionario de la RAE.

Enlace: Banco de textos

Literatura secundaria

En este caso, no se trata de un proyecto concreto sino del blog de aula de Germán Cánovas (@germancanovas), que es profesor de bachillerato en Sant Cugat del Vallès (Barcelona). Germán quizás es menos activo en las redes sociales que la mayoría de los compañeros y compañeras anteriores, pero también le sobra creatividad, calidad que reúne con un exquisito rigor y una gran autoexigencia.

. su blog, comparte materiales de interés para lengua y literatura, en un intento constante de vincular estas materias con la realidad cercana y significativa para el alumnado. Ha desarrollado proyectos col·colaborativos como Poetas injustamente olvidados. En él, cada alumno debía inventarse un poeta de poca relevancia y que hubiera fracasado en la época que le tocó vivir. A través de un blog, debían presentar y reivindicar su poeta. También son recomendables los talleres de sintaxis y de ortografía, que se pueden encontrar en su página.

Enlace: Literatura secundaria

Darle a la lengua

De nuevo, se trata de un blog personal, el de Felipe Zayas (@fzayas), experto en didáctica de la lengua y la literatura. Se trata por tanto, de un espacio donde encontrar reflexiones, estudios y también experiencias prácticas sobre la mejora del aprendizaje de las competencias comunicativa y cultural.

Desde allí, se puede acceder también a todos los blogs, individuales y·colectivos, que el profesor valenciano ha elaborado a lo largo de su trayectoria.

Enlace: Darle a la lengua

Leer.es

Este es el portal del Ministerio de Educación dedicado al fomento de la lectura y a la mejora de la competencia lingüística. Consta de artículos, recursos, anuncios de jornadas, etc. y está dirigido al alumnado y al profesorado de todas las etapas y a las familias.

Enlace: Leer.es

Molino de Ideas

Para acabar, quiero hablar de una iniciativa que no está directamente vinculada al mundo académico. Se trata de una joven empresa que tiene por objetivo utilizar la innovación y la tecnología para mejorar el aprendizaje y el procesamiento del lenguaje. Un buen ejemplo del trabajo que realizan es su conjugador de verbos·inteligente Onoma.

Además de sus proyectos más estables, suelen proponer actividades, concursos y juegos a través de las redes sociales, sobre todo desde su perfil de Twitter (@molinodeideas). Por esto, creo que es una buena referencia, no solo por las herramientas que desarrollan, sino también por los estímulos creativos que ofrecen.

Enlace: Molino de Ideas

Nuevas recomendaciones

La Carme Barba (@carmebarba), maestra y formadora TIC en Barcelona, reivindica, con toda la razón, el valor pedagógico de las WebQuest. En efecto, se trata de propuestas didácticas que permiten un trabajo competencial y con un rol activo por parte del alumnado. Nos sugiere dos buenos ejemplos de lengua y de literatura:

. José Luis Redondo (@jlred1978), profesor de Ciencias Sociales en Úbeda, propone dos proyectos más:

  • El barco del exilio, un proyecto muy ambicioso en el que a partir de las personas exiliadas, se abordan cuestiones de literatura, arte, cine y memoria histórica. Consta de diferentes actividades y espacios de interacción y ya están participando una treintena de docentes.
  • REDsidencia de estudiantes, impulsado por Nacho Gallardo (@profenacho08). En este caso, se propone al alumnado que emule cómo sería hoy en día la relación entre los miembros de la generación del 27, que se encontraron en la Residencia de Estudiantes de la Colina de los Chopos de Madrid. Se comparten ideas, textos, vídeos y fotografías a través de las redes sociales y de esta manera, se descubre a los personajes y a las obras de aquella generación.

Los poemas con voz, videos y libros en pdf presentados en Palabra Virtual

 

Los poemas con voz, videos y libros en pdf presentados en Palabra Virtual son propiedad de sus respectivos autores o herederos o titulares de los mismos.

 

          Palabra Virtual es un portal mexicano realizado por Blanca Orozco de Mateos. Aquí encontrarás una amplia selección en audio y video de poesía iberoamericana.

GOUACHE Y TINTA SOBRE PAPEL          Cuenta con un listado completo de los poemas en voz de sus autores o de algunos de sus intérpretes así como también una amplia selección poemas en video. Podrás leer los libros de poesía en formato pdf y podrás enviar e-cards con bellos fragmentos poéticos. También encontrarás nuestras secciones: Oficio: Arder de Efraín Bartolomé, El poeta y yo de Saúl Ibargoyen, Adán de barro fresco de Jaime Sabines, Palabracaidista de Héctor Rosales y Memoriabierta de Jorge Carrol. Contamos con servicios como la disposición de banners de Palabra Virtual para su uso en otras páginas de internet, las reglas de la poesía, las herramientas del poeta, antivirus on-line, las últimas noticias culturales, un buscador por autores de libros en Amazon.com y el buscador general de Google.

Es imposible dar las gracias personalmente a todos los que han colaborado y establecido contacto con nosotros. A ellos debe nuestro portal su calidad actual. Aprovechamos este medio para manifestarles nuestro agradecimiento y lo extendemos a cada uno de ustedes: el ciclo de la comunión entre poeta y lector se cumple con cada una de sus visitas.

http://palabravirtual.com/

El valor didáctico de la cámara de documentos

En las aulas digitales actuales, además del clásico proyector y las PDI, se ha incorporado un elemento que está siendo muy bien valorado. Se trata de las Cámaras de documentos, un dispositivo ligero y que permite mostrar en la PDI cualquier elemento que se captura con la cámara. La cámara de documentos nos permitirá convertir en digital toda aquello de lo que disponemos en el mundo real. Solo con poner cualquier objeto bajo su foco éste aparecerá como una imagen digitalizada en nuestra PDI o si grabamos un vídeo podremos almacenar los pasos de cualquier proceso del aula. Además la  cámara  ofrece la posibilidad de llevar la realidad aumentada a las aulas.

Estas son algunas ideas de posibles usos didácticos de la Cámara de Documentos:

1.- Apoyo a las presentaciones públicas de profesores. El profesor la utiliza para complementar sus explicaciones con fotografías o esquemas de llibros, apuntes manuscritos, recortes de prensa, proyección de cuerpos tridimensionales…
2.- Apoyo a las presentaciones públicas de trabajos de los alumnos. Los alumnos la utilizan para la presentación de sus trabajos con fotografías o esquemas de llibros, apuntes manuscritos, recortes de prensa, proyección de cuerpos tridimensionales…
3.- Presentación pública de trabajos realizados por los alumnos de infantil. Con el lector de documentos pueden proyectar sus dibujos, las fotos y objetos que traen de casa… e implicarse más en actividades de clase.
4.- Búsqueda y presentación pública de fotografías de un tema por parte de los estudiantes. El profesor invita a los estudiantes a que busquen fotos, postales, recortes de revistas, libros… con informaciones relacionadas con el tema que se está estudiando; y con ellas y el lector de documentos preparen una presentación comentada a los compañeros.
5.- Revisando y comentando la prensa en clase entre todos. Los estudiantes pueden traer a clase recortes de prensa de rabiosa actualidad para comentar entre todos.
6.- Realización de ejercicios entre todos. Con el lector de documentos se proyectan todo tipo de fichas de ejercicios, y se hacen entre todos en clase bajo la dirección del profesor. De esta manera no es necesario escribirlos en la pizarra: se gana tiempo, es más límpio, los ejercicios pueden ser más elaborados e incorporar más elementos gráficos…
7.- Dime qué es… El profesor va presentando en clase una colección de imágenes relacionadas con su asignatura y los estudiantes deben identificarlas o contestar las preguntas relacionadas con ellas que haga el profesor.
8.- Corrección de ejercicios y deberes directamente desde la libreta. El profesor pide a algunos estudiantes que pongan su libreta en el lector de documentos y expliquen a toda la clase en la pizarra digital como han realizado los ejercicios. de esta manera no es necesario reescribirlos en la pizarra para poder corregirlos: se gana tiempo, es más límpio…
9.- Visualización general en clase de procesos dinámicos: procedimientos (p.e. cómo se realiza una soldadura en un circuito), procesos que se desarrollan en el tiempo (p.e. al calentar agua el termómetro sube hasta los 100 grados, no más), movimientos (p.e. cómo anda un caracol)
10.- Visualización de preparaciones microscópicas (se requiere un adaptador)
11.-Elaboración de presentaciones multimedia con imágenes capturadas con el lector de documentos. Si se dispone también de un ordenador, el profesorado al presentar imágenes con el lector de documentos puede capturarlas y vluego utilizarlas para elaborar una presentación multimedia sobre el tema, que podrá presentar en clase con la pizarra digital o publicar en Internet para que los alumnos lo consulten on-line desde su ordenador en casa o en el centro.
Los alumnos también pueden pueden utilizar el lector de documentos para digitalizar imágenes con las que elaborar presentaciones multimedia y presentarlas más tarde en clase para comentarlas y corregirlas entre todos.
12.- Grabación de vídeos didácticos. Si también se dispone del software de grabación de secuencias didácticas que suele acompañar a las pizarras digitales interactivas, el profesor puede grabar pequeños vídeos con sus explicaciones relacionadas con las imágenes que proyecta con el lector de documentos, que luego se puede publicar en Internet para que los estudiantes los puedan repasar cuando les convenga.Ideas propuestas por Pere Marqués

Otras 20 ideas para posibles usos:

  1. Para utilizar con todo tipo de materiales manipulativos de matemáticas:  ábacos, tangrams, bloques, regletas,…
  2. Mostrar el instrumental del laboratorio para que los alumnos conozcan el vocabulario del instrumental y los pasos a seguir
  3. Mostrar los procesos físicos de la escritura – movimientos de la mano. Podemos grabar el proceso y mostrarlo a los alumnos tantas veces como necesitemos.
  4. Mostrar a toda la clase los resultados de un experimento de ciencias hecho en el laboratorio. LA Cámara de Documentos se adapta perfectamente al microscopio
  5. En Arte para mostrar el Modelado o cualquier proceso artístico que los alumnos han de ver para poder repetir
  6. Recoger los trabajos de los alumnos, dibujos, redacciones, … y montar un vídeo al final del trimestre o del curso con los trabajos del grupo.
  7. Mostrar el trabajo de los estudiantes, ya sea un trabajo manipulativo, o una redacción, deberes,…
  8. Corregir unos ejercicios de manera colaborativa
  9. Lectura en voz alta de un libro del profesor, una revista,…
  10. Trabajo con monedas y billetes para que los alumnos aprendan a diferenciarlos.
  11. Ampliación de insectos para estudiar sus formas, gracias al zoom.
  12. Mostrar artículos frágiles, que si tuviéramos que pasarlos en el grupo correrían peligro.
  13. Mostrar mapas, gráficos, imágenes de libros de texto e interactuar sobre ellos desde Notebook.
  14. Estudio y disección de flores, hojas, frutos de otoño.
  15. Proyección de los objetos reales, como un corazón de animal, o una rana
  16. Modelado de cómo utilizar las calculadoras, reglas, y otras herramientas
  17. Mostrar el manejo de un diccionario
  18. Cronómetro gigante colocado debajo de la cámara.
  19. Para mostrar cualquier tipo de objeto tridimensional, siempre es más rápido que pasarlo uno a uno.
  20. Capturar y guardar imágenes en la galería para usarlas más tarde.

 

En el mercado existen un buen número de marcas que proporcionan buenas cámaras, pero me gustaría destacar dos que conozco muy bien y que las hacen altamente recomendables por su relación calidad y sobre todo precio. Se trata de la Multiclass visor, ligera y que se puede utilizar como webcam para realizar videoconferencias. Tiene un software muy bueno que permite entre otras cosas la captura y digitalización , en un par de minutos, de todos los trabajos propuestos a una clase entera para poder corregirlos. La otra es la Epson ELP DC06.

Fuente: Celeste Arteta